Tabla periódica de mujeres científicas

Nombre para referenciar esta evidencia: Tabla periódica de mujeres científicas

Objetivo/s principal/es: El objetivo de esta actividad es crear una tabla periódica con mujeres científicas famosas para conmemorar el 11 de febrero, Día de la mujer y la niña en la ciencia.

Esta tabla periódica, donde cada mujer representa un elemento químico, será expuesta en una de las paredes del centro educativo. Con esta actividad, se pretende poner en valor el papel de la mujer en la ciencia a lo largo de la historia y en la actualidad.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Han participado todos los alumnos de 3º ESO (A, B, C y D1). La docente Celia Cuenca lo ha realizado, concretamente, con los grupos 3º ESO A/B bilingüe y 3º ESO D1.

Descripción de la actividad: La actividad fue presentada en clase y, posteriormente, se facilitaron las instrucciones detalladas a través de Classroom. A cada alumno/a se le asignó una científica relevante, previamente clasificadas según su ámbito de estudio. En función de dicha rama, se entregó un folio de color distinto que serviría como base para la elaboración de su trabajo, diferenciando entre: Física (amarillo), Química (azul), Biología (verde), Medicina (naranja), Ciencias de la Tierra y Medioambiente (rosa), Matemáticas e Informática (celeste) y Astronomía (morado). En total, se trabajaron 60 científicas.

Siguiendo unas pautas de formato establecidas, cada alumno/a diseñó su propio “elemento químico” inspirado en la tabla periódica. En él debía incluirse la fotografía de la científica (proporcionada por la docente), su nombre y apellidos —destacando la inicial del nombre en mayúscula y la del apellido en minúscula, en tamaño grande, simulando el símbolo químico— y una síntesis de información relevante: fecha de nacimiento y, en su caso, fallecimiento; nacionalidad; rama de estudio; motivo de su reconocimiento; y premios más destacados. A continuación, se adjunta captura de pantalla del formato sugerido al alumnado:

Se dedicaron varias sesiones a la búsqueda de información utilizando los ordenadores del centro, así como a la elaboración manual del elemento. Posteriormente, se reservaron un par de sesiones para que cada alumno/a presentara a su científica ante el grupo. Finalmente, se construyó un mural colectivo que fue expuesto en una pared del centro educativo, donde cada participante colocó su aportación.

Metodologías activas utilizadas: En esta actividad se emplearon diversas metodologías activas. En primer lugar, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), ya que el alumnado elaboró un producto final tangible —su “elemento químico” y el mural colectivo— tras un proceso de investigación y creación. También se aplicó el Aprendizaje Basado en la Investigación, al requerir la búsqueda, selección y síntesis de información relevante sobre una científica concreta. Asimismo, se trabajó el aprendizaje significativo, conectando el currículo con referentes femeninos reales de la ciencia, favoreciendo la contextualización y la educación en valores (igualdad y visibilización de la mujer en la ciencia). Finalmente, se desarrolló un enfoque competencial, potenciando la competencia digital, la comunicación oral mediante la exposición en clase y la creatividad a través del diseño visual del elemento.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se integra plenamente en el proyecto CITE STEAM del centro, ya que promueve el interés por las disciplinas científicas y tecnológicas desde un enfoque interdisciplinar propio del modelo STEAM. Además, contribuye de manera directa a uno de sus ejes fundamentales: la visibilización y puesta en valor del papel de la mujer en la ciencia.

Dificultades encontradas: Algunos/as alumnos/as olvidaron el material necesario para la actividad en las sesiones dedicadas a generar el elemento químico en físico (tijeras, pegamento, rotuladores, etc.) pero se solucionó fácilmente, pues lo compartieron unos con otros.

Esta actividad se ha realizado por dos docentes, por separado, cada docente con sus grupos: Celia Cuenca (3º ESO A/B Bilingüe y 3º ESO D1) y Emilia Ángela Gata (3º ESO A/B No Bilingüe y 3º ESO C).

Trabajo de preparación previa del docente: 4 horas por docente (generar el documento explicativo de la actividad, generar la lista de mujeres científicas, búsqueda del material, creación de la lista de 60 imágenes de científicas para imprimir, pegar en los elementos y pegar el papel continuo que se usa como base para el mural de la pared del centro y corregir y evaluar la información de cada uno de los elementos creados por el alumnado).

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 6 horas por docente (3 horas para buscar la información y crear el elemento en físico, 2 horas para que cada uno/a expusiese la información de su científica al resto de compañeros y 1 hora para pegar los elementos en el mural).

Total: 10 horas por cada docente.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: Ninguna.

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): Tabla periódica de mujeres científicas

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- Alumnado trabajando en el aula: